杀害班花逃15年

专家引领明方向，共绘文化新篇章_我的网站

难兄难弟

一 | 我非常喜欢 Switch 2。它就像初代 Switch 的升级版，能够真正流畅运行除任天堂以外的其他公司制作的现代游戏。但尽管在初代 Switch 发布八年后才推出，Switch 2 仍然存在与其前身一样的大问题：自带的 Joy-Cons 手感依然糟糕。北京师范大学桑国元教授入校指导专家引领明方向共绘文化新篇章在这个寒风凛冽的冬日，湖明小学却洋溢着温暖如春的学术氛围。庆幸的是，第三方配件制造商终于出手拯救我们了。我们最喜欢的初代 Switch 配件之一是 Nitro Deck，但它与 Switch 2 不兼容。现在，来自 CRKD 的 Nitro Deck 2 在多次延期后，终于要在下周（8 月 28 日）正式发货了。Nitro Deck 2 的设计旨在让 Switch 2 的手持握感更加舒适。依据“未来教育家名校长培养计划——思明区名校长培养工程”的研修部署，2024年12月20日，我校迎来了北京师范大学教育学部课程与教学研究院桑国元教授，以及思明小学陈雪芳校长和滨北小学郭乾校长，他们的到来如同一缕春风，为我们的校园文化和品牌建设注入新的活力。 PART 01 观校园文化品缕缕书香在何雅琳书记和洪美玉校长的陪同下，桑教授一行首先参观了校园，校长助理张玮老师从“阅成长”“悦奉献”“跃未来”三个板块对校园文化进行了细致介绍，并展示了孩子的阅读作品和文创作品，聆听后，桑教授感受到书香校园的浓浓阅读氛围，并对我校YUE文化品牌构建有了初步感知。 PART 02 听项目汇报解文化密码座谈会上，六（3）班的学生代表首先以“篆刻”项目式学习汇报的形式，向来宾们展示了他们的综合实践活动成果。预订适用于 Switch 2 的 CRKD Nitro Deck 2与初代 Nitro Deck 相比，该型号的一大新功能是：你既可以在掌机模式下将其用于 Switch 2，也可以将其折叠成标准控制器在底座模式下使用。学生们从搜集篆刻相关阅读材料起步，通过集思广益的讨论，激发了创意的火花。以刀代笔，将橡皮作为画布，篆刻出一幅幅充满个性的作品。随后，他们将这学习与创作的过程，融入到诗歌与歌曲的创作中，让艺术的灵感在生活中绽放。

二 | 这使它的用途增加了一倍，并减少了你需要购买的控制器数量。与 Joy-Con 2 的摇杆不同，Nitro Deck 2 配备了像 Pro 手柄一样的全尺寸模拟摇杆。它们是 CaptiSticks，与霍尔效应摇杆一样，使用一段时间后不会出现摇杆漂移。

三 | 在外图书城的爱心义卖活动中，他们更是将这份匠心精神和艺术创作传递给社会，展现了他们的社会责任感和爱心。随后德育处魏婷瑶副主任汇报了我校“吉祥中国年”项目式学习和中医药进校园的课程构建。你还可以根据自己的喜好调节摇杆阻力，并更换为你最喜欢的摇杆帽和方向键设计。它还拥有四个背键、两个额外的肩键以及完全可自定义的按键映射功能，为你提供比标准控制器更多的游戏操作选项。这些课程不仅挖掘了传统文化，更是创新了育人方式。通过跨学科的主题课程，学生们感受“龙”的艺术魅力和文化内涵。

四 | 得益于设备背面的紧固旋钮，它还完全兼容初代 Switch 和 Switch OLED，这是一个不错的加分项。在这一教育模式下，家校携手共育，这不仅增强了课程的实践影响力，而且体现了五育并举的全面育人理念。

五 | 为什么 Joy-Cons 2 很糟糕为什么默认的 Switch 2 Joy-Cons 这么难用？让我来列举一下。

六 | 洪美玉校长分享了学校“YUE”文化的发展历程，从萌芽到生长，每一步都凝聚着湖明人的心血。摇杆太短，操作不适；手柄太薄，几乎没有握持感；正面按键太小。无论是单独使用还是装入握把，手感都很差。基本上，无论什么时候用都觉得难受。为什么要构建YUE文化品牌？因为我们希望将学校的阅读品牌提升到一个新的高度，让湖明小学YUE来越好，让孩子们YUE来越明媚。这些问题的出现是因为任天堂试图让 Joy-Cons 2 尽可能地具备多功能性。

七 | 不可否认，它们确实有很多种用法，其中一些在特定情况下非常方便。

八 | 但当你试图让一个控制器成为“万事通”时，它就无法在任何一方面做到精通。在我最常用的 Switch 2 模式下——无论是掌机模式还是底座模式——Joy-Cons 都无法满足需求。如果你问我，处理默认 Joy-Cons 2 的最好方法就是把它们扔进垃圾桶，换成别的——也许是 Nitro Deck 2？。我们构建了YUE精彩特色课程，YUE国潮德育课程，争创YUE力量党建品牌，这一切都是为了赋能师生的精彩成长。 PART 03 评项目式学习明发展方向桑国元教授对我校YUE文化品牌构建提出了宝贵的指导和建议。他肯定了学校对党建引领和阅读文化的重视，并提出了精炼的项目式学习改进建议。桑教授提出，项目式学习要关注“六度”，即知识度、真实度、实践度、协作度、参与度、感知度，应以学生真实需求为核心，通过驱动性问题激发学生的好奇心、探索欲，引导他们进行深入探究。他提倡在项目中融入跨学科知识，培养学生的综合素养，并以成果为导向，激励学生为实现具体目标而努力。此外，桑教授建议在项目初期就明确评价标准，以评价引领学习，确保学生朝着既定目标前进。这些建议将助力湖明小学进一步丰富YUE文化内涵，激发学生潜能，开启学校文化发展的新篇章。